تعليم الرياضيات باستخدام الحاسوب

في دراسة أجراها أبو لوم (2003) والتي كشفت عن اتجاهات طلبة الصف التاسع الأساسي نحو استخدام
الحاسوب في تدريس الرياضيات من وجهة نظرهم من حيث جهاز الحاسوب والبرنامج المستخدم في تدريس الرياضيات، وتكونت عينة الدراسة من (59) طالباً طالبة, ولقد استخدم الباحث مقياس خاص للكشف عن اتجاهات


طلبة الصف التاسع الأساسي نحو استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات أعده وطوره بالاعتماد على لجنة من الخبراء وقام ببرمجة مادة الهندسة ضمن برنامج خاص باستخدام الحاسوب. وقد أظهرت النتائج أن اتجاهات طلبة الصف التاسع الأساسي نحو استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات كانت إيجابية على جميع أبعاد الدراس. وأوصى الباحث بضرورة تدريس الرياضيات باستخدام الحاسوب وتدريب المعلمين والطلبة على توظيفه لخدمة تعليمهم .
وفي دراسة أجراها العجلوني (2001) لاستقصاء أثر استخدام الحاسوب أثناء دراسة الرياضيات لطلبة
المرحلة الثانوية في مدارس مدينة عمان, والتي هدفت لمعرفة أراء المعلمين حول استخدام الحاسوب كوسيلة تعليمية في تعليم الرياضيات وتكون مجتمع الدراسة وعينتها من جميع معلمي الحاسوب, والرياضيات في المدارس الحكومية, والخاصة في مدينة عمان، طور الباحث استبانتين لجمع المعلومات : إحداهما لمعلمي الحاسوب والأخرى لمعلمي الرياضيات حيث بلغ عدد المعلمين الذين أجابو على أدوات الدراسة (262) معلماً بواقع (181) معلم حاسوب. وقد أظهرت النتائج أن وضع أجهزة الحاسوب في المدارس غير مرض من حيث العدد والحداثة ونسبتها إلى أعداد الطلاب وعدم توافر البرامج التعليمية المناسبة لتدريس الرياضيات وأن معلمي الحاسوب مؤهلون بشكل جيد لاستخدام الحاسوب في تدريس المباحث المختلفة وخاصة الرياضيات وأن لديهم رغبة بالتعرف إلى الطرق والاستراتيجيات الممكن استخدامها لتدريس الرياضيات. أما بالنسبة لمعلمي الرياضيات فقد تبين عدم وجود الخبرة الكافية لاستخدام الأجهزة , ولكنهم يملكون أراء إيجابية عالية نحو استخدام الحاسوب في تدريس الرياضيات وأوصى الباحث بضرورة الاهتمام بعقد دورات تدريبية للمعلمين ليصبحوا قادرين على استخدام الأجهزة بمهارة وإتقان .


http://www.almegbel.net/inf205/articles.php?action=show&id=40



ان الحاسوب يسهل عملية التعليم . ويكون مشوقا للطلاب ويحببهم بالموضوع . لكن يجب التركيز على استخدامه والوعي الى الطرق المتبعة في تعليم الرياضيات .